一、音位前测

通过该幼儿的构音前测音频，可以得出以下结果，由此可以得出掌握f的发音特征是习得该音位的关键要素。

目标词语

错误走向

错误方式

发、飞、饭、

放学、肥皂

→d/g

替换

佛、夫、

飞机、帆船

→四不像

歪曲

二、构音训练

-帮助幼儿意识到f的发音部位：上齿触碰下唇轻轻摩擦，舌头位于下齿后。

-帮助幼儿感知f的送气特征：气流从唇齿间的缝隙擦出。

对已诱导出的音位/f/进行进一步的类化练习，掌握单、双、三音节词语。

词表（部分）

单音节词

发、佛、夫、飞、分、房…

双音节词

斧头、饭碗、肥皂、头发

衣服、咖啡、蜜蜂...

三音节词

服务员、番茄酱、刮大风

电饭锅、大风车...

新习得目标音未达到一定熟练程度，易于目标音位相关的最小音位对混淆，需进一步巩固。（以/b-f/音位对为例）

-音位对听辨训练：听一听，指一指(结合图片)，听感上正确区分/b-f/音位对；

-音位对比训练：自如控制双唇塞音/b/或唇齿擦音/f/。

语料：杯bēi/飞fēi、伯bó/佛fó、布bù/父fù…

三、音位后测

通过前后测的对比，该幼儿目标音位/f/的发音问题已得到明显改善，为在日常生活中灵活运用，后续还需将目标音融入句子当中进行巩固练习，监控目标音位在连续语音中的清晰度及流畅度！康复是个漫长的过程，家长朋友们一定要努力坚持哦！

-END-

惠耳（东新）国际听力学研究中心承担杭州仁爱听力语言康复中心听力学干预及杭州仁爱耳聋康复研究院临床听力学研究所的职能与任务。

目前中心拥有美国亚利桑那州立大学庄凤仪听力学博士、澳大利亚悉尼大学耳科学王远医学博士等国内外全职博士、教授多人，系统而全面的听力检查，开展接轨国际的先进听力学检测评估项目，如声导抗及中耳共振频率和鼓膜吸收率、咽鼓管功能测试（TMM），常规开展常规纯音及扩展高频听阈测试、言语测听（单音节、双音节、短句的安静与噪声下，气导与声场）、视觉强化测听、游戏测听等主观评估；以及频率特异性听性脑干反应（Tb/chirp-ABR）、骨导ABR、耳声发射(OAE)、多频稳态诱发电位（ASSR）、耳蜗电图（EcochG）、耳蜗微音电位（CM）、听觉皮层诱发电位（CAEP）等。气导助听器、骨导助听器及人工耳蜗评估体系:具备真耳分析、颅骨模拟器、电诱发听性脑干反应（EABR）、电诱发镫骨肌反射阈（ESRT）、声场下助听后听性脑干反应测试（FF-ABR）以及声场助听听阈、声场言语识别率等佩戴助听设备后的主客观评估检测，满足不同年龄段听障患者的精准干预需求及确保助听器、骨导助听器及人工耳蜗佩戴后的干预效果。

对听觉言语发育迟缓的儿童可进行构音清晰度及听觉评估以及言语语言康复指导；对成年/老年植入人工耳蜗患者开机后提供科学有效的听觉功能康复训练方法培训；对突发性耳聋/梅尼埃病引起耳鸣、耳聋及其他特发性耳鸣可进行耳鸣强度、频率匹配并进行耳鸣声掩蔽或耳鸣声习服干预，有效缓解耳鸣程度。特别是王永华教授及王晨露医师开展的"大前庭导水管综合征听能管理"临床课题以及史文迪主任的"人工耳蜗与助听器双耳双模式干预评估方法"研究课题成果显著，大量康复案例证明研究结果应用效果优异。同时中心提供HR-MRI及CT的绿色预约通道。

开展从听障的早期发现、检测和干预到听觉康复和遗传性聋咨询及语音清晰度评估、语言康复训练等全方位专业性的听力与言语康复服务；建立基于惠耳连锁门店服务网络及互联网的个体化远程服务平台，为每位患者提供线上线下相结合的全生命周期的私人听力师服务，方便开展复查预约、训练指导、定期评估及随访，满足各地、各类听障患者的康复需求。

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